“PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL EN EL AULA. APRENDIENDO A ENTENDERNOS”
Fue el título de la charla realizada el día 22 de enero de 2013 con la colaboración de Iván Rotella (Sexólogo y coordinador del Centro de Educación Sexual del Ayuntamiento de Avilés).
Comienza la charla dando la bienvenida a todas las personas presentes y dando la importancia al tema que se merece porque a estas edades, el alumnado, es muy plástico y además este período de su vida es el más corto.
Desde el año 2006, el Ayuntamiento de Avilés, tiene un despacho en la calle del Fuero; desde el cual se realiza atención personalizada tanto para el alumnado como para las familias y el profesorado.
Cuando trabaja con alumnado de 3º de ESO y le pregunta sobre el significado de sexología, le responden con palabras como preservativo, sexo, corrida, mamada, orgía, misionero, follar…
Podemos definir la sexología como la ciencia que estudia el hecho sexual humano.
Abordamos también el objetivo de la Educación Sexual en la familia.
La educación Sexual durante la adolescencia tiene que tener un objetivo final claro y básico: educamos para hacer personas y para ser hombres y mujeres con sus derechos y deberes y con sus diferencias; es decir, chicos y chicas con seguridad, con confianza en sí mismos y con herramientas suficientes para discernir lo que les conviene y para tener una actitud crítica.
A la pregunta de ¿Cuándo empezar? Hay respuestas de todo tipo: en Educación Infantil, en Educación Primaria, en ESO, en la mayoría de edad…
Las chicas leen sobre el tema para aprender y los chicos, sencillamente, no leen, ojean otro tipo de textos; con lo cual la información que manejan es muy pobre, más bien un desastre.
Con respecto a este tema, para el alumnado de Educación Infantil y Primaria, el referente es la familia o el tutor o tutora.
En Secundaria, la madre sólo es la principal fuente de información para el 28% de los chicos y chicas y el padre no llega al 16%.
Por otro lado, la información que manejan entre iguales suele proceder de los medios de comunicación como la televisión, el cine, la red de Internet…
Pero, ¿Qué pasa cuando crecen?
Las familias, en cuanto a información, nos vemos un poco desbordadas por las revistas juveniles, la TV, el cine, Internet…
Los hábitos sociales como pueden ser salir, consumir, ligar… han existido siempre. Lo que ocurre es que nuestros hijos e hijas necesitan más herramientas porque los hábitos sociales han cambiado. Las principales diferencias son:
– Anteriormente, cuando los papás y mamás de ahora éramos jóvenes, había una buena falta de información. Sin embargo, ahora tienen demasiada información, por ello desde el Ayuntamiento se pretende llevar a cabo una formación básica.
– En la actualidad, hablar de sexo con la adolescencia es complicado porque creen que lo saben todo. Es cierto que saben mucho, pero les falta experiencia.
El 80% de la adolescencia de Asturias comienza sus relaciones entre los 15 y los 18 años según el estudio realizado por la Dirección General de Salud pública y la Facultad de Psicología en el año 2003.
Dice el experto que la edad no es preocupante, lo que realmente preocupa es la formación y la adquisición de herramientas necesarias para iniciarse.
Sea la edad que sea, si preguntan y se les contesta, siempre van a acudir a nosotros y nosotras porque encuentran una fuente de información fiable. El problema está en el caso de que no les contestemos pues van a buscar la fuente de información en agentes externos, con lo cual, a la familia, se nos pasa el momento y no lo hemos aprovechado.
Durante la adolescencia, la vivencia que cada uno tiene de sí mismo es distinta, aparecen nuevos pudores que son respetables siempre porque son necesarios para su desarrollo.
Es un proceso que tienen que hacer solos pero hay que acompañarles en estas edades hablan menos, es decir pasan del diálogo al monólogo.
Es cuando aprovechamos para cambiar del diálogo al monólogo pues, aunque parezca que no nos escuchan, sí lo hacen. No hay que quedarse con las ganas de decirles nada, hay que contar cualquier cosa, siempre que pensemos que es necesario. Hay que respetarle si no quiere decir nada pero debemos acompañarle.
El tema de la confianza es importante pero, cómo la adolescencia funciona con una constante negociación, hay que ponerles límites porque de lo contrario, se pierde.
Cada familia sabe los límites que pone pero lo verdaderamente importante es confiar en la adolescencia: hay que tenderles puentes, aunque esto no quiere decir que seamos sus amigos, porque entonces los dejamos huérfanos.
Es importante que sepan que estamos ahí para ayudar aunque no lo necesiten nunca.
La adolescencia es muy complicada, se trata pues, de una cuestión hormonal; de ahí que nos parezca que estén insoportables. Ahora bien, cuanto menos lío y bronca montemos mejor ya que nos parece que se distancian pero luego vuelven como adultos jóvenes.
El programa que se desarrolla en el IES “La Magdalena” se plantea como objetivo: analizar el concepto de sexualidad, diferenciar sexualidad de sexo resolver dudas y aclarar conceptos.
Los contenidos que se plantean se llevan a cabo con 3º de ESO y 1º de BACHILLERATO
La 1ª sesión se desarrolla en 3º de ESO y trata contenidos como:
- Concepto de sexualidad
- Sexismo y homofobia
- Criterios para una sexualidad responsable
- Anatomía, fisiología e higiene.
La 2ª sesión se desarrolla también en el mismo curso y consta de los siguientes contenidos:
- Infecciones de transmisión sexual
- VIH-SIDA: vías de contagio, protección y normas de convivencia con personas seropositivas.
- Redes sociales: Intimidad y convivencia.
La 3ª sesión se lleva a cabo con los dos cursos y trata los siguientes contenidos:
- Sexualidad, consumo de drogas y relaciones: mitos y falsas creencias
- Medios de comunicación: revistas juveniles, pornografía e Internet, series juveniles…
- Recogida de preguntas anónimas para su posterior respuesta.
La 4ª sesión se lleva a cabo con los dos cursos y los contenidos a tratar son los siguientes:
- Anticoncepción y anticoncepción de emergencia
- Resolución de las preguntas anónimas recogidas con anterioridad
- Recursos sobre sexualidad en el municipio de Avilés
El trabajo del sexólogo consiste en desmitificar e informar sobre todos estos temas. Realiza una labor importante pues la adolescencia tiene que conocer todas estas cuestiones para poder distinguir lo real de lo que no lo es.
La finalidad de este programa consiste en que manejen información suficiente para ser responsables.
Algunas preguntas que se plantean en 3º de ESO son las siguientes:
- ¿Cómo se pone el condón? ¿Es mejor ponerse dos?
- ¿Es malo pillarse por un chico mayor?
- ¿A qué edad es bueno hacerlo?
- ¿Cuánto dura un orgasmo?
- ¿Con qué edad se puede follar?
- ¿Cuánto se puede aguantar el semen?
- ¿Qué pasa si tienes la polla muy grande?
- ¿Cuál es la medida del pene en España?….
En 1º de BACHILLERATO preguntan cuestiones como:
- ¿Es verdad que si no te concentras no puedes llegar al orgasmo?
- ¿Es segura la marcha atrás?
- ¿Duele la primera vez?
- ¿Qué hacer si el preservativo te queda dentro?
- ¿Cómo hay que tratar a las mujeres antes, durante y después de las relaciones sexuales?
- ¿Cómo puedes estar segura de que te quiere?
- Los chicos, al correrse, ¿pierden la virginidad?
- ¿Cómo sabes si te has quedado embarazada?
En clase se lleva a cabo un trabajo con la técnica de dinámica de grupos y se les hace responder a la pregunta: ¿Qué diez condiciones tienen que darse para que tengáis una relación sexual?
A ello la adolescencia responde: sin prisas, variedad, sitio cómodo, ganas, atracción, precaución, respeto, confianza, placer de ambos, amor.
Estas respuestas conforman el decálogo de la primera vez.
RESÚMEN
La educación sexual se refiere a la educación de los sexos.
Se trata de educar para ser hombres y mujeres, es decir formar personas con sentido crítico y responsabilidad.
HERRAMIENTAS DE APOYO PARA EL ALUMNADO, LAS FAMILIAS Y EL PROFESORADO
Centro de atención sexual de Avilés (CASA)
C/ Fernando Morán 26
Atención: Lunes y miércoles de cinco a siete de la tarde.
Teléfono: 985 52 11 70
Web: astursex.es En esta web se pueden descargar guías sobre el tema.
Además de esto, hay otra herramienta para el alumnado que consiste en un TUENTI de consulta para el alumnado: Iván Rotella CASA.
Funciona muy bien y atiende a 500 adolescentes al año.
Antes de abrir un turno de preguntas y respuestas, el ponente nos muestra unas frases célebres
- “No puedes enseñárselo todo, sólo puedes ayudarle a encontrarlo por sí mismo”. (Galileo Galilei)
- “La práctica debería ser fruto de la reflexión, no al contrario” (Hermann Hesse)
- “Los problemas son oportunidades para demostrar lo que se sabe” (Duke Ellington)
ALGUNAS PREGUNTAS PLANTEADAS POR LAS FAMILIAS ASISTENTES SON LAS SIGUIENTES:
1-¿Qué hacer cuando le hablo y me gruñe?
Respuesta
Tiene estados de ánimo muy variados y es una manara de expresarse, si lo soportamos y lo obviamos, luego la fase de comunicación es fantástica. No hay que darle importancia a los gruñidos.
2-¿Qué actitud debemos tomar si encontramos un libro de pornografía o de sexología?
Respuesta
El ponente responde con otra pregunta: Tú ¿Qué quieres hacer?
La familia responde: dejárselo.
El ponente responde: es importante hablarlo pero si la adolescencia no habla, hay que dejarla estar pues está buscando su espacio de intimidad. También quiere decir que tiene criterio.
Se supone que la adolescencia sabe que la pornografía es para entretenerse y la sexología es para informarse.
A la hora de contar las cosas, facilita mucho la tarea si hay en la familia hermanos o hermanas mayores pues pueden usarse como cómplices. También pueden comentarse con la adolescencia noticias, series de TV…
3- ¿Es normal que vean la pornografía?
Respuesta
Lo importante es que, aunque la vean, no la crean. Hay también una edad legal para ello (18 años)
4- ¿Cómo está el alumnado de 3º de ESO con el que estás trabajando?
Respuesta
Los terceros de este año tienen las tonterías típicas de la edad pero reflexionan más que los de otros centros y además dialogan mucho.
5-Una familia afirma “La adolescencia tiene preocupación o inquietud con “el probar las relaciones”
A estas edades creen que los preámbulos no los hacen adultos y que para ello necesitan introducir.
Respuesta
No se trata de quitarle la idea de introducir sino que hay que intentar que el adolescente de sentido a esa introducción. Explicarles que no se trata de acelerarse sino que, hay que luchar porque vean la sexualidad como un valor a cultivar.
Sus ambiciones van hacia la consecución de herramientas: la penetración es la única práctica erótica que tiene riesgo de embarazo. Hay muchas otras prácticas para pasárselo bien.
6-¿Por qué no quieren oír hablar del tampón algunas adolescentes?
Respuesta
A estas edades es normal que no quieran saber nada de ello pues temen romperse el himen, que se les cuele, perder el hilo…
Termina la charla con una OPINIÓN DEL PONENTE
En este IES conviven adolescentes de diferentes nacionalidades y esa convivencia es buena porque comparten distintas vivencias.
Cuando la fuente de información fiable es un progenitor, no hay que derivarle al otro pues la adolescencia puede pensar que queremos quitárnosla de encima.
Gracias a todas las personas asistentes por haber querido compartir este ratito tan agradable con todas y todos nosotros.
Esperamos que venga alguna familia más a las charlas pues, no es lo mismo leer un resumen que vivir la experiencia en directo.
